Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo

Natalia Albornoz Muñoz; Francisca Corbalán Possel; Felipe Acuña; Macarena Sanhueza Céspedes

doi:10.4151/07189729-vol.61-iss.2-art.1323

Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo

Natalia Albornoz Muñoz, Francisca Corbalán Possel, Felipe Acuña, Macarena Sanhueza Céspedes

Centro de Investigación para la Transformación SocioEducativa

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

Idioma original	Español
Páginas (desde-hasta)	22-44
Publicación	Perspectiva Educacional. Formación de Profesores
Volumen	61
N.º	2
DOI	https://doi.org/10.4151/07189729-vol.61-iss.2-art.1323
Estado	Publicada - may. 2022

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10.4151/07189729-vol.61-iss.2-art.1323Licencia: CC BY

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Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo. / Albornoz Muñoz, Natalia; Corbalán Possel, Francisca; Acuña, Felipe et al.
En: Perspectiva Educacional. Formación de Profesores, Vol. 61, N.º 2, 05.2022, p. 22-44.

Producción científica: Contribución a una revista › Artículo › revisión exhaustiva

TY - JOUR

T1 - Argumentar y contraargumentar en la Formación Inicial Docente: un dispositivo pedagógico orientado a desarrollar pensamiento docente reflexivo

AU - Albornoz Muñoz, Natalia

AU - Corbalán Possel, Francisca

AU - Acuña, Felipe

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PY - 2022/5

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UR - http://www.perspectivaeducacional.cl/index.php/peducacional/article/view/1323

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M3 - Article

VL - 61

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JO - Perspectiva Educacional. Formación de Profesores

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